Oscar Collazos Caquimbo

USO DE LAS TICS ( ORDENADORES, TELEVISORES Y REPRODUCTORES DE AUDIO) COMO APOYO PEDAGÓGICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN LOS NIÑOS DE GRADO 4° Y 5° DE LA I.E. LA ULLOA SEDE LA MEDINA

Objetivo General

Establecer la incidencia de la incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en niños y niñas de los grados 4° y 5° de la I.E. La Ulloa sede La Medina.

Objetivos específicos

-Aplicar una prueba diagnóstica para determinar los desempeños de los niños en los diferentes pensamientos matemáticos y determinar el nivel de logro en el área de matemáticas que poseen niños y niñas de los grados 4° y 5° de la I.E. La Ulloa sede La Medina.

•Implementar el plan de trabajo incorporando el uso de las TIC, como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, iniciando con una nueva prueba diagnóstica para determinar los avances o retrasos de los niños en los diferentes pensamientos matemáticos que poseen niños y niñas de los grados 4° y 5° de la I.E. La Ulloa sede La Medina

•Determinar el efecto del uso de las TIC en una experiencia de enseñanza-aprendizaje.

Etapas del proceso investigativo

Prueba de competencia matemática a los niños de cuarto y quinto de la I.E. La Ulloa sede la Medina para determinar sus fortalezas y debilidades.
Programa de intervención pedagógica que haga uso de recursos multimedia y audiovisuales.
Ejecutar el programa de intervención diseñado para mejorar las competencias matemáticas en la población seleccionada.
Prueba de competencia matemática para registrar los avances o retrocesos que hayan alcanzado los niños durante la intervención pedagógica.
Recoger las voces de los niños a través de entrevistas para conocer la vivencia que tuvo cada uno en el proceso de intervención pedagógica.
Triangulación y análisis de la información y se entregarán las respectivas conclusiones.

REFERENCIAS

Constitución Política de Colombia, Artículo 27 (República de Colombia 1991).

Ministerio de Educación Nacional. (2006 – 2016). Plan Nacional de Educación 2006-2016. Lineamientos en TIC. Bogotá D.C.: Pacto social por la educación.

Ministerio de Educación Nacional. (2006). Potenciar el pensamiento matemático: ¡un reto escolar! Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas, 48.

Ministerio de Educación Nacional. (Junio de 2009). MinEducación – Ministerio de Educación Nacional. Recuperado el 08 de Julio de 2015, de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-196122.html

Ministerio de Educación Nacional. (2012). Programa para la transformación de la calidad educativa Todos a Aprender. Proyecto Sé. Bogotá: MEN y ediciones.

Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. (2015). Plan Vive Digital Colombia 2014-2018. Obtenido de http://www.mintic.gov.co/portal/604/articles-5193_recurso_2.pdf

PABÓN-GÓMEZ Jorge. Las TICs y la lúdica como herramientas facilitadoras en el
aprendizaje de la matemática. Eco.Mat. 2014; 5(1): 37-48.

Real Pérez, M. (2007). Las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. (F. d. Matemáticas, Ed.) Materiales para el desarrollo curricular de matemáticas de tercero de ESO por competencias.

RUIZ REY, Francisco José (2016). TIC en educación infantil: una propuesta formativa en la asignatura
didáctica de las matemáticas basada en el uso de la tecnología. En Revista Didáctica, Innovación y
Multimedia, núm. 33 http://dim.pangea.org/revista33.htm

Estudios relacionados

RUIZ REY, Francisco José (2016):

La asignatura de Didáctica de las Matemáticas en las facultades de Educación es una de las más
complejas para los futuros docentes de Educación Infantil, por lo que parece adecuado
plantear alguna propuesta formativa diferente en la que los contenidos matemáticos sean más
interactivos y prácticos. A través de este estudio se proporciona un planteamiento metodológico para la asignatura Didáctica de las Matemáticas de 3º en el Grado de Infantil basado en el uso de las TIC (pizarra digital interactiva, uso educativo de Internet, Web 2.0, mobile learning y uso educativo del vídeo). El objetivo de esta metodología es mejorar la competencia tecnológica de los futuros profesores y conseguir que éstos construyan los conocimientos matemáticos de la asignatura en diversos formatos basados en herramientas TIC, coadyuvando a que estos profesores adquieran conocimientos matemáticos básicos para el desarrollo de su futura labor profesional. Al final del proceso se evalúa la propuesta metodológica y los materiales aportados mediante un cuestionario de valoración que proporciona información sobre el grado de satisfacción de los alumnos con esta metodología.

2. PABÓN-GÓMEZ Jorge (2014):

La experiencia tiene como objeto mostrar las ventajas de implementar nuevas estrategias fundamentadas en la lúdica y el uso de las nuevas
tecnologías en el aula considerando Excel, Geogebra y otros materiales interactivos que nos ofrece la web como herramientas facilitadoras
y la labor docente como mediación, dirigida a los estudiantes de los grados 9°, 10° y 11°. Su objeto
principal de estudio se enfocó en el fortalecimiento de los componentes variacional, geométrico y de sistemas de datos, mediante la aplicación de
actividades que permitieran explorar, descubrir, construir y comunicar pensamientos matemáticos que les permitan dar solución a problemas
de la vida cotidiana.

De acuerdo a los resultados obtenidos durante la implementación de la estrategia; La lúdica y las TICs, como herramientas facilitadoras, responde al problema del bajo rendimiento, bajos niveles de desempeño en las pruebas externas y apatía ante el aprendizaje de esta área del saber, encontrando que tiene efectos significativos en el logro de las
capacidades (razonamiento, Comunicación matemática y resolución de problemas).